第二百一十六章：老师的真面目 (第1/2页)
　　
　　行政楼三楼的走廊静得能听见雨滴砸在窗棂上的声音。周副校长走到秦风面前，伞尖的水滴在地砖上洇开一小片深色。他看起来四十出头，金丝眼镜后的眼睛很平静，甚至带着一点恰到好处的疑惑。
　　
　　“秦警官？”他伸出手，手指修长干净，“我是周明远。听说您找我？”
　　
　　秦风握了握他的手，冰凉。“有些关于林静老师的事，需要问您。”
　　
　　“林老师的事我听说了，太遗憾了。”周明远掏出钥匙打开办公室门，侧身让两人进去，“她是个好老师，那些孩子都很喜欢她。请坐。”
　　
　　办公室不大，但很整洁。书架上摆满了教育学和心理学的专著，墙上挂着几张合影，都是和学生的。周明远脱下西装外套搭在椅背上，白衬衫的袖口挽到手肘，露出小臂上淡淡的旧伤疤。
　　
　　“周副校长昨晚在哪？”秦风开门见山。
　　
　　“昨晚？”周明远在办公桌后坐下，双手交叉放在桌面，“我去省城开会，晚上十一点的飞机回来，到家都凌晨了。机票和酒店记录都在，需要的话我可以提供。”
　　
　　“但我们查到，您的车昨晚十一点二十出现在学校附近。”
　　
　　周明远的表情有一瞬间的凝滞，随即露出苦笑：“是，我是顺路过来看了看。会议结束得早，我想着回学校拿份文件明天用，但到门口又觉得太晚，就没进去。这有什么问题吗？”
　　
　　“您认识王志明吗？”
　　
　　“林老师的男朋友？见过几次，不太熟。”
　　
　　“张强呢？”
　　
　　“张浩的父亲，那个腿脚不便的工人？”周明远推了推眼镜，“他来学校闹过，我处理过。印象很深，因为林老师当时坚持不追究，还替他说话。”
　　
　　秦风盯着他的眼睛：“林静每个月给张强两千块钱，您知道这事吗？”
　　
　　办公室里的空气似乎停滞了几秒。雨声更响了。
　　
　　“我不知道。”周明远的声音很稳，“但如果是真的，我倒不意外。林老师心软，看她班上的孩子家庭困难，经常自掏腰包。但给家长现金……这不太符合规定。”
　　
　　“她日记里提到一个‘老师’，说这个‘老师’在教她一些东西。您知道这个‘老师’是谁吗？”
　　
　　周明远笑了，那笑容有点无奈：“秦警官，我们是特殊教育学校，每个老师都是老师。而且林老师好学，经常参加各种培训，称呼培训师为‘老师’很正常。”
　　
　　“那这个呢？”秦风把手机里拍下的那页图表照片推到他面前。
　　
　　周明远接过手机，低头看了很久。久到窗外的雨声都仿佛变小了。然后他抬起头，摘下眼镜，慢慢擦拭镜片。
　　
　　“这是什么？”他问，声音没变，但眼神深了些。
　　
　　“林静画的。‘眼镜’‘拐杖’‘翅膀’，下面写着‘我们都是老师的学生’。您能解释一下吗？”
　　
　　周明远重新戴上眼镜，身体向后靠进椅背，双手抱在胸前。这个姿势是典型的防御姿态。
　　
　　“秦警官，我不明白您的意思。这看起来像是某种……心理投射测试的草图。林老师最近压力大，可能是在做自我分析。”
　　
　　“您懂心理学？”
　　
　　“特殊教育，多少要懂一点。”周明远顿了顿，“尤其是面对那些有创伤的孩子，不懂心理学，没法工作。”
　　
　　“那您认识赵永明医生吗？王芳？宋清？”
　　
　　三个名字像三颗石子投入深潭。周明远的瞳孔在镜片后微微放大，但表情依然控制得很好。
　　
　　“赵医生我听说过，他在心理学界很有名。王芳……是之前那个护士长？新闻上看过。宋清是那个艺术家？不太了解。”
　　
　　“但他们有个共同点。”秦风身体前倾，手肘撑在桌上，“他们都用‘老师’这个称呼，指代某个指导他们的人。而您，周副校长，正好是老师。”
　　
　　周明远沉默了。他转动手上的婚戒，一圈，又一圈。然后他站起来，走到窗边，背对着两人。
　　
　　“秦警官，您办案讲究证据，对吗？您有证据证明我和这些人有关系吗？还是仅仅因为我是老师，又在林老师死后出现在学校附近，就怀疑我？”
　　
　　“王志明说，林静要给张强介绍一个‘老师’，帮忙安排工作。这个‘老师’戴眼镜，四十多岁，姓周。”
　　
　　周明远转过身，笑了，这次是真的笑出了声。
　　
　　“所以您怀疑，我要给一个只有初中文化、腿脚残疾的工人安排学校门卫的工作？秦警官，学校招聘有正规流程，我一个副校长，没这么大权力。”
　　
　　“但您有推荐权。”
　　
　　“推荐？”周明远走回桌前，双手撑在桌面上，俯视着秦风，“我为什么要推荐他？因为他来学校闹事？因为他儿子在我们学校读书？还是因为……他手里有什么东西，能要挟我？”
　　
　　问题抛了回来。秦风看着这个斯文的男人，忽然意识到，他面对的或许不是个慌张的凶手，而是个精于心理博弈的对手。
　　
　　“张强说，昨晚他去见林静，是因为林静要给他介绍那个‘老师’。但‘老师’没来，他们发生了争执。张强推了林静，林静摔倒，脖子撞在锐物上，死了。”秦风慢慢说，“可尸检显示，林静是被利器割喉，现场没有能造成那种伤口的锐物。而且，她临死前在墙上留下了血手语——‘对不起’‘救我’‘老师’。她在对谁说对不起？在向谁求救？又在叫哪个老师？”
　　
　　周明远的喉结滚动了一下。他直起身，走到书架前，抽出一本厚重的《特殊儿童心理干预案例集》，翻到某一页，递过来。
　　
　　书页上贴着一张老照片，是七八个人的合影，背景是某个山区小学。年轻时的周明远站在中间，旁边是同样年轻的赵永明、王芳，还有几个不认识的人。照片背面写着一行字：“2008年暑期支教团合影。愿我们的光，照亮黑暗的角落。”
　　
　　“我们曾经是同事，或者说，同行。”周明远的声音很低，“十多年前，我们都相信能用心理学帮助别人。赵永明研究创伤治疗，王芳专注临终关怀，我搞特殊教育。我们经常交流，互相称呼‘老师’，是一种尊称，也是自嘲——因为那时候我们都太天真，以为真能当别人的老师。”
　　
　　“那宋清呢？她也在这个圈子里？”
　　
　　“宋清是赵永明的病人，后来成了他的……追随者。她参加过我们的一次座谈会，关于艺术治疗和创伤表达。”周明远合上书，“但那是很多年前的事了。后来大家各走各路，联系越来越少。赵永明走偏了，王芳出事了，宋清……我没想到她会那样。”
　　
　　“林静呢？她怎么和你们扯上关系的？”
　　
　　“她是我学生。”周明远坐回椅子上，手指无意识地敲着扶手，“六年前，她在师范大学读特殊教育，我给他们班上过课。她很有天赋，也很有……同情心。毕业后我推荐她来我们学校工作。但最近一年，我发现她状态不对。经常请假，精神恍惚。我问过她，她说在做一个‘研究项目’，关于创伤代际传递的。我提醒她注意界限，别把自己陷进去。现在看来……”他苦笑，“她可能没听进去。”
　　
　　“她在研究什么？”
　　
　　“具体我不清楚。但她提过一次，说有些痛苦会像遗传病一样，从一个人传给下一个人。她想找到切断传递的方法。”周明远看向秦风，“秦警官，如果您怀疑我，请拿出证据。如果没有，我想今天的谈话可以结束了。我还要处理林老师的身后事，安排代课老师，安抚那些孩子——他们虽然听不见说不出，但他们知道林老师不在了，他们在害怕。”
　　
　　走出行政楼时，雨小了些。秦雨递过来一杯热咖啡，秦风接过来，烫得指尖发麻。
　　
　　
　　
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